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抬头看着满屋年轻的脸庞

抬头看着满屋年轻的脸庞

  • 分类:德育工作
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  • 发布时间:2020-11-08 09:36
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【概要描述】

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      抬头看着满屋年轻的脸庞,耳边沐浴着一位长者语重心长的告诫,心田中不由泛起一层层涟漪,往事历历,涌上了心头。
      “小刚,领导校务会上一直认为你素质挺全面,推举你担任2004级9班的班主任,一定要好好干!”我,一个从不愿和和人打交道的人,更别提去当什么班主任,听到此处的感受可想而知——一脸惊愕与茫然。
      最后处于对领导的尊重与服从,懵懵懂懂中,因这句话,在班主任岗位上,一干就是17年!也因为这一个小小的岗位,全世界权利最不起眼的“主任”,让我的人生在精神层面有了一次次的转变与升华。
      刚开始的三年工作,体会最深的便是“亲其师,信其道”。
      没有班级管理经验,没有心理学知识储备,不善与人打交道,但是我年轻,年轻意味着我有更多的精力和时间可以付出,从此,早上五点钟起床,五点二十准时到教室陪伴同学们上早自习,大课间和同学们一起玩耍,晚点、班会一节不落,晚上查晚休到十二点,甚至到凌晨一点(因为年级主任张发银晚上特能和宿管聊天,我也不好意思),有时候深夜陪学生上医院看病。因为勤快,所以对同学们的喜怒哀乐能及时知情,因为勤快,师生间的密切接触催生了师生间的深深感情,而这个感情纽带弥补了我所有的不足:我说什么同学们就听什么,他们就怕班主任为难,就怕给班主任带来工作上的麻烦。
      这三年,我在班级管理中基本的班规也没有,班级的一切工作就依靠感情,依靠同学们对我的喜欢与尊重,做得顺风顺水,基本上都是一种“学生自治”模式,经常出现的情况是,晚点时间我在教室外边默默地看着班委成员轮番上台处理班务;经常出现的情况是,班干部为了班务挣得面红耳赤,我却在一旁“看热闹”;经常出现的情况是,我的办公桌上又多了一点零食,又多了学生和我交心的书信!甚至有时候出现别的老师和我说话欠缺点礼貌,我的学生就要冲出来和人家论理的情景;甚至出现过同学们密议外出给我买衣服的感人事情(多亏此事被英语老师拦住了)
      这三年,我基本上可以说是“垂拱而治”,只因为学生“亲其师”,每学期我班都是优胜班级体,每学年我都是优秀班主任候选人!许多老教师和我说,你们呀,什么水平,就是一帮愣头青李云龙,哈哈哈!许多中层领导和我说,你呀,班级管理得好,是咱们年级学生稳定的基石!
      面对他们的说法,我无言以对,我只是捧着一颗红心而已,却得到这么大的回报,总感觉付出的还是太少而汗颜。
      这三年,让我明白了千法万法,不如师生间那一条感情纽带,这对我以后的教书生涯产生了深刻影响!
      因为这三年的这种班级管理经历,让我产生了错觉,以为真的这样就可以了,而接下来的一件事让我明白了:我还是“太年轻”!
      这是发生在2008级的一件事。
      我班一个成绩位列班级前五名的学生,在我的一节语文课上,心不在焉,萎靡不振,因为他是个孤儿,所以我并没有训斥他,而是特别关心的问他是不是昨晚睡得晚,没睡好,我以为我压着脾气,他会不好意思再走神,一定会向我认错并好好听讲,结果出人意料,他竟然毫无歉意,很没礼貌,下课后我把他单独叫出教室准备训斥,结果他从地上捡起半块砖哭着说要砸我,此情此景,我也蒙圈了,冷静了一会,我说你先回去吧,等你冷静了到我办公室找我。但是我很“受伤”啊,咋这样呢?我百思不得其解!
      此事在我心中久久不能散去,碰巧没多久我出去参加淄博市的骨干班主任培训,课间我把我的委屈与迷惑告诉了王建华主任(时任政教主任),结果,王主任却说一句话,这句话至今记忆犹新——“你还是不了解学生!”
我怎么不了解了?他因家庭特殊,出现错误时我没有批评他,还关心他,怎么学生、领导都认为我错了呢?更加郁闷!
      无巧不成书,接下来的培训内容就是心理学方面的知识,通过北师大老师的讲解,心理学的广阔世界在我的面前展开了魅力。原来,人不但会身体生病,心理也会生病,对待心理问题的学生,就不能用常规的方法取管理,就不能用常规的尺度去衡量他的行为,更不要把学生的一切问题都归结为品德问题,班主任工作想要做好,就要对班内每位学生了如指掌,了解他们的家庭背景、家庭变化,关注他们的心理变化,工作要做到他们的心里去,班级工作更多的是心与心的碰撞,灵魂与灵魂的交流。
      返校后,我就把学到的知识运用到了班级管理当中,起到了很好的效果,也运用这些知识和方法和这个学生交谈了好机会,我们的关系一点点地发生了好的变化。
      最后,高二分班后,这个学生悄悄在我办公桌上放了一封有十几页的信,里面全是内心的独白,高三毕业后何去何从,迷茫中他又打电话询问我,他从精神上对我有了信任和依赖。
      教育就是一个重塑灵魂的过程,在这个过程中,我们作为教师,不要高高在上,总是命令学生,禁止学生,不能总是想着用制度去约束学生,不能“对贱人一样要求自己,对圣人一样要求别人”,而是要俯下身子,和学生平等对话,知他所想,知他所要,跳过他的行为,去分析行为背后的心理,触摸他的的灵魂,用你的灵魂试着慢慢滴去触碰他的灵魂!
      2014年去县实验中学支教了一年,当着语文老师还兼着班主任,给我印象最深的是做好家校工作的重要性,此生难忘,班里的一切事物,家长的支持太重要了,印象最深的是组织学生外出到黄河边野炊,家长们考虑得特别全面,主动提供各种力所能及的服务。做到了既不违反上级政策,有丰富了学生的课余生活。
班主任工作干得年头长了,内心越来越存敬畏心,总是思考自己合格吗|?自己今天的处理有没有伤着学生?还有更好的办法呢?二十年后,学生还能发自内心的问一声“老师好”吗?
      班主任干得年头长了,境界也有了一定的提升。“十年树木,百年树人。”学生的成长是一个缓慢地过程,今天你种下的一粒“种子”,也许十年后才会开花结果,要学会“静待花开”;要稳着心态,不要被工作上的攀比迷失了内心,不是有一句话吗,“能教不如能摊”。凡事问心无愧即可。
      如今我也有了另一层身份——学生家长,更学会了换位思考,懂得了班级管理无小事,学生身上再小的事也是大事,比如,大热天,学生没水喝了,我会想尽办法去处理,即使自掏腰包也可以。因为,班主任,你还能管了多大的事?不就是学生那点事吗?
      班主任工作引领了学生的成长,也无形中成就了我们自己,让我们更加成熟。当毕业后的学生在节假日给你发来一声问候的时候,当学生结婚仪式上请你当司仪的时候,是不是觉得天下这个最小的“主任”,是不是也挺好!
 
编辑:田小刚
审核:李盼盼

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